TÍTULO DEL PROYECTO.

"Nuestra amiga la Naturaleza"

¿QUIÉN PRESENTA LA IDEA?

Doña Begoña Mora Pueyo

DATOS DEL PARTICIPANTE.

Nombre: Doña Begoña Mora Pueyo
D.N.I.nº:33354479-V
Teléfono: 952 33 48 33/666 936 750
Dirección: C/Almogía, 14 Blq.12, 2ºC 29007 Málaga.
Correo electrónico: pradiel_19@hotmail.com
Nº de registro personal: A45EC3335447946
Lugar de trabajo: C.P.- Lex Flavia Malacitana

DESCRIPCIÓN GENERAL DEL PROYECTO.

En nuestro Proyecto el alumno realizará una valoración de todo el medio natural, ambiental, centrándose en todo aquello que podemos no sólo mantener y cuidar sino, al mismo tiempo, mejorar. Se trata de una reflexión de la importancia de nuestro Medio.

Previamente, se les darán a los alumnos gran amplitud de conocimientos, recogidos en el bloque de contenidos (que posteriormente desarrollaremos en el Proyecto), los cuales serán trabajados de formas muy diversas.

Pasaremos a continuación a un desarrollo práctico de la experiencia en el cual los alumnos son los protagonistas. Para realizar estas actividades, es conveniente que los alumnos se desplacen hasta un lugar apropiado. Preferentemente en la Naturaleza. Y allí poder realizarlas de una manera mucho más efectiva y motivadora que en el aula del colegio.

¿POR QUÉ PONER EN PRÁCTICA ESA IDEA? JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO.

Se pretende que este proyecto sea un medio para conseguir que los niños valoren la necesidad de aprovechar los recursos naturales que tienen a su alcance, para así cuidar, respetar la Naturaleza y poder al mismo tiempo saber utilizar aquello que tienen tan cerca.

Se ha intentado presentar el proyecto como un aspecto más de nuestro curriculum, pero no como un hecho aislado, sino como parte integrante de la Educación Medio Ambiental, visto desde el punto de vista de las asignaturas de Conocimiento del Medio, Educación Artística y Educación Física.

Podemos decir que al participar nuestros alumnos de todas estas experiencias y actividades lúdicas, estaremos propiciando la Educación Ambiental, dándoseles la oportunidad de poder tomar conciencia de la situación actual Medio Ambiental y de sus posibilidades de actuación. Al mismo tiempo, que se generarán actividades democráticas, responsables, solidarias y de respeto al entorno natural.

OBJETIVOS DEL PROYECTO.

Este proyecto que presentamos complementaría nuestros objetivos de Educación Ambiental contemplados en el Plan de Centro, a los que cada año intentamos acercarnos un poco más.

Algunos de estos objetivos más destacados son:

1. Implicar a los alumnos de forma gradual en la conservación y respeto del Medio Ambiente, a través del conocimiento activo del entorno.
   
   
2. Completar toda la actividad de aprendizaje de la vida escolar con hábitos que cuiden la salud.
   
   
3. Valorar, respetar, conservar y cuidar: jardines, parques, árboles, plantas y flores.
   
   
4. Adquirir conocimientos para saber utilizar el Medio sin deteriorarlo.
   
   
5. Adquirir conductas de ahorro (agua, energía, celulosa…) y reciclaje de basura.
   
   
6. Concienciar a los alumnos del valor del agua como bien precioso y a veces escaso.
   
   
7. Desarrollo personal de actitudes cívicas y de respeto al Medio Ambiente.
   
   
8. Reconocer el valor de observación para poder descubrir y disfrutar el paisaje.
   
   
9. Conocer y valorar la existencia de objetos materiales obtenidos para un nuevo uso a partir del reciclado.
   
   
10. Aceptar las propias posibilidades y limitaciones respetando y valorando la diversidad.

Tendremos, además, la oportunidad de difundir por diferentes medios y estrategias dichas experiencias al resto de nuestra Comunidad Educativa. Consiguiéndose así que el aprendizaje se haga mucho más significativo, cuando se complementa con experiencias que trascienden las paredes del aula.

Conseguiremos poner así en práctica los principios de observación y de interacción. La capacidad de observar, de mirar con detenimiento la realidad de nuestro Medio Ambiente, supone desarrollar aptitudes de investigación y de exploración, con lo cual la interacción con el medio es plena y efectiva.

¿CÓMO PONER LA IDEA EN PRÁCTICA? METODOLOGÍA

Consideramos que es una meta educativa irrenunciable el valor de la participación, del protagonismo, del trabajo compartido y de la colaboración para afrontar cualquier tipo de actividad humana. Es muy positivo que los alumnos colaboren en la planificación y realización de actividades en grupo, aceptando las normas y reglas en grupo, aceptando las normas y reglas establecidas democráticamente, articulando los objetivos e intereses propios con los de otros miembros del grupo, respetando puntos de vista distintos y asumiendo las responsabilidades que correspondan. Sólo cuando el alumno es capaz de involucrarse en la preparación y desarrollo de las actividades, lograremos una vinculación real de sus propias expectativas y un talante auténticamente colaborativo en el desarrollo del trabajo. Al mismo tiempo, se vería ampliado, desde el punto de vista didáctico, el ámbito de actuación de la Escuela, merced a la investigación y diseño de nuevas situaciones de aprendizaje.

La Metodología que aplicaremos será:

Activa: Se obtiene una mayor rentabilidad formativa cuando el grupo de aprendizaje investiga, descubre y trabaja de forma conjunta en un tema. Por medio de este método, el alumno se convierte en protagonista activo de su propio aprendizaje. Los aprendizajes son más fáciles de conseguir y más duraderos cuando se aplican métodos activos que cuando se limitan a una adquisición exclusivamente memorística - teórica.

Dialogal: Se aprende mejor conversando y contestando a preguntas, que limitándose exclusivamente a memorizar información. Debemos partir de las experiencias personales y conocimientos vivenciales para acometer la creación de nuevos saberes. El diálogo constituye el medio más importante para asociar a las personas al proceso de aprendizaje. Se debe provocar, a través del diálogo, la reflexión y, de aquí, pasar a plantear cuestiones nuevas e hipótesis de razonamiento.

Participativa: Consideramos totalmente necesario que los alumnos participen de una forma activa en todos los momentos del proceso educativo. Este compromiso de participación debe ser estimulado desde el primer momento por el docente apoyado en la propiciación de la afectividad intergrupal como el mejor ambiente para aprender.

Creativa: La actividad educativa más que una reproducción debe constituir una permanente creación. Los trabajos de investigación y los descubrimientos, necesitan de una fuerte dosis de creatividad que debe ser estimulada y favorecida por parte del docente.

Investigativa: Es la metodología que, a través de un proceso de trabajo y descubrimiento programado a priori o guiado por el docente, analizan los problemas y, entre todos, tratan de resolverlo.

La metodología investigativa permite:

• Abordar aquellos aprendizajes más significativos que puedan interesar al alumno y que vayan surgiendo a lo largo del proceso de aprendizaje.
  
  
• Facilitar la participación de todos los implicados en el acto educativo.
  
  
• Favorecer el trabajo en equipo, de forma que la enseñanza se convierta en una actividad cooperativa.
  
  
• Interdisciplinar: entendiendo como tal, el principio organizador que facilita la adquisición y comprensión de contenidos más duraderos de forma interrelacionada. Se puede considerar, por lo tanto, como un modo peculiar de trabajar, como una mentalidad o forma de entender el trabajo docente… como un estilo de trabajar en el campo de la educación.
  
  
• Trabajar de forma interdisciplinar favorece el aprendizaje grupal y el trabajo en equipo. Esta metodología permite asociar a los alumnos. Las tareas de aprendizaje. La interdisciplinariedad, significa que hay una relación de distintas disciplinas, cuyo trabajo gira en torno a un centro de interés. La relación de los conocimientos favorece la comprensión global del tema problematizador.
  
  
• El juego educativo: el juego es un procedimiento básico y preferente para que los alumnos asimilen los conceptos y aptitudes que se les transmitan, ya que a través de él favorecemos la vinculación del alumno con el entorno personal y natural de una manera afectiva a la vez que potenciamos los trabajos de forma lúdica y participativa. A través del juego educativo facilitamos el desarrollo psicomotriz de los participantes, a la vez que se desarrolla el plano afectivo y se potencia la sensibilidad con el entorno. Todo ello hace que los alumnos se predispongan para otra serie de actividades en las que el ejercicio mental y la capacidad de razonar sean mayores.

Con el desarrollo de las actividades que proponemos, se pretende mostrar el tipo de dinámicas utilizadas para el cumplimiento de los objetivos ya explicados.

Previo a las actividades de talleres, realizaremos una labor formativa e informativa en nuestros alumnos, apoyándonos en un trabajo de investigación por parte de los discentes en diferentes libros, ilustraciones, revistas, enciclopedias, publicaciones… sobre temas referidos a la contaminación y residuos que producimos. Pasaremos a continuación a ejecutar los juegos de relación y de comunicación. Y, finalmente, se procederá a las experiencias de aplicación y reciclaje. Creo que en estos dos últimos apartados es en donde se desarrolla la parte más interesante y es en donde los chicos se van a ver más directamente implicados, aunque no los desarrollaré, ya que me extendería más de lo reglado.

Dependerá del grupo de alumnos seleccionados, de la motivación e intereses de éstos y del número de sesiones que vayamos a dedicarles. No obstante, la ejecución del programa y de las experiencias es completamente flexible, quiero decir con esto que podremos insistir más en algunas; y otras, por el contrario, hacerlas con menos intensidad; según se manifiesten los intereses y necesidades de nuestros discentes..

Con respecto a los recursos, únicamente necesitaremos cartulinas para la elaboración del árbol de las ideas; algunos cartones, plástico y papel de aluminio para el horno solar; aceite usado y sosa para el jabón y, en definitiva, recursos naturales para la elaboración de tintes, esencias, mantillo y estampaciones. Por tanto, vemos que algunos de los recursos utilizados son elementos del medio como instrumentos para la fabricación de productos. Finalmente, los alumnos elaborarán un cuadernillo reflejando los conocimientos adquiridos y las experiencias realizadas, lo cual nos servirá para la Evaluación.

La evaluación que realizaremos tiene las siguientes características: contínua, formativa, criterial y personalizada; orientada al profesor y al alumno, integradora (considerando el desarrollo de capacidades de tipo conceptual, procedimental, y actitudinal, además del progreso en cada una de las materias), procesual y deversificada.

AREA DE INFLUENCIA DEL PROYECTO.

Es el momento ahora de recoger en este apartado los contenidos y centros de interés a los cuales nuestro Proyecto va a incidir de una forma notable.

1. Contaminación atmosférica. Definición de contaminación (urbana e industrial). Efectos de la contaminación.
   
   
2. Tipos de contaminantes. Definición y efectos en el Medio Natural.
   
   
3. El ruido como contaminante: industria, tráfico rodado, el ferrocarril, el tráfico aéreo, el sector de la construcción, el ruido interior de las casas por los electrodomésticos, TV…
   
   
4. Alternativas y soluciones: Desplazamientos a pie, en bicicleta, o en transportes públicos, ahorro de energía utilizando más abrigo y controlando la calefacción. No abrir el frigorífico si no es necesario…
   
   
5. Los residuos que producimos. Clasificación de los residuos (sólidos urbanos, agrícolas y ganaderos, tóxicos y peligrosos, y residuos especiales). Incineración y vertederos controlados.
   
   
6. Reduce, recupera y recicla.
   
   
7. Juegos de comunicación y relación. Recogida "in situ" de restos naturales (entorno natural: día de excursión y convivencia).
   
   
8. Experiencias de aplicación y reciclaje:
   
   
   • Reciclaje de aceite: fabricación de jabón.
   • Construcción de horno solar: revestimos el interior de una caja de cartón con papel de aluminio y se cubre con un plástico transparente o lámina de vidrio o metacrilato. Introducimos una olla pintada con pintura negro mate y orientamos para que reciba el sol al máximo. Ésta se calentará hasta el punto de hacer hervir el agua que coloquemos dentro de ésta. Si le damos a la caja de cartón forma de embudo, alcanzará una temperatura más elevada y funcionará con un mejor rendimiento.
   • Fabricación de mantillo.
   • Obtención de tintes y esencias.
   • Elaboración del árbol de las ideas.
   • Taller de ecología: elaboración de estampaciones de restos sobre barro y bolsas ambientadoras con aromas de la Naturaleza.

PRESUPUESTO ESTIMADO.

Una valoración global de gastos: desplazamientos de los alumnos, material didáctico formativo, materiales para la ejecución de las experiencias prácticas…, podría estimarse en unos 1000 euros aproximadamente, dependiendo del número de niños que ejecuten la experiencia.

CONSIDERACIONES FINALES

La consecución en su totalidad de este Proyecto, conseguirá en nuestros alumnos una sensibilización e interiorización. Ellos a su vez serán portadores de una forma natural de todas las ideas, aprendidas, además, de manera lúdica y agradable. Habremos promovido actitudes y actuaciones que en la vida olvidarán.